Violinschule "Die Geige" Band 2, Titelblatt

Der Schüler / die Schülerin erlernt nun systematisch die Fähigkeiten der linken Hand, vom ersten bis zum vierten Finger in der ersten Griffart mit hohem zweiten Finger, Tonsprünge, dann die zweite Griffart mit tiefem zweiten Finger, dann kombiniert, dann speziell der vierte Finger, bis zu Quintgriffen. Sodann folgen weitere Variationen im Bogenstrich, 16tel-Noten, Punktierte und Synkopen. Damit ist die Grundlage für erste grössere Werke gelegt.

Quellenverzeichnis S.3 1.+2. Finger S.4    +3. Finger S.7    +4. Finger S.11 Duos S.16 Tonsprünge S.17 Duos S.20 Gebundene Noten S.21 1. Lage auf allen Saiten S.24 Duos S.29 Saitenwechsel auf einem Bogen S.33 Oktave S.37 Der tiefe 2. Finger ("zweite Griffart") S.36 Duos S.38 Erste und zweite Griffart zusammen S.46

Duos S.48 Stücke mit 4. Finger beginnend S.54 Erste Quintgriffe S.56 Portato S.58 Flugstrich / Schwungstrich S.62 Duos S.63 Sechzehntelnoten S.66 Punktierte Viertel ("Blitzstrich") S.70 Duos S.72 Kanons S.78 Punktierte Achtelnoten S.79 Duos S.79 Synkopen S.83 Duos S.85

-- Schloder, Josef: "Das Geigenspiel" (Musikverlag Max Hieber, München 1952)
-- Schneider, Willy: "Die Geigenfibel" (Hug & Co., Zürich)
-- Seling, Hugo: "Wie und Warum". Die Neue Geigenschule (C.F. Peters-Verlag, Leipzig, 1952)

Die linke Hand war bisher nur an der Zarge. Jetzt wird die linke Hand für ihre Geigenhaltung am Geigenhals vorbereitet. Man gibt einen kleinen Ball in die Hand und dreht das Handgelenk, und zuletzt schwingt das Kind den Arm in die Geigenhaltung mit dem Ball in der Hand. So hat man eine natürliche Haltung vorbereitet. Dann wird die linke Hand in der ersten Lage an den Geigenhals gesetzt, indem zuerst mit der gesamten Hand faustartig das Griffbrett umfasst wird (wo wie vorher der Ball umfasst wurde). Dann wird die Hand langsam geöffnet und die Finger auf die Saiten gestellt. Diese Faustübung ist sehr wichtig und gibt dem Kind das Gefühl, die Geige richtig "in der Hand" zu haben, und ist eine ideale Voraussetzung für eine gute Fingerstellung. Niemand kann nun sagen, der kleine Finger sei "zu kurz", oder man könne einen Finger nicht rund auf das Griffbrett stellen. Diese Lügen gelten mit der Faustübung alle nicht. Dabei gelten die vier Saitenebenen, die vom linken Unterarm bzw. vom linken Ellenbogen "eingestellt" werden, so dass die Finger in möglichst steilem Winkel auf die Saiten fallen.

Die Finger sollen im ungespielten Zustand 2-3 Zentimeter über der Saite "hängen", und beim Spielen "auf die Saite fallen". So wird ein zu starkes Greifen der Finger und eine Verkrampfung der Hand vermieden. Um die linke Hand entspannt greifen zu üben, kann man "Trockenübungen" machen, indem die Geige mit der Schnecke auf dem Tisch liegt, oder auf dem Geigenständer ruht, oder mit einem Tuch gepolstert leicht an eine Wand gedrückt wird. Diese Stellungen werden später auch für die Vorübungen der Lagenwechsel angewandt.

Finger, die liegenbleiben, sollen nicht verkrampft liegenbleiben, sondern in einer lockeren Haltung liegenbleiben. Die Einzeichnung einer Linie kann dabei missverständlich sein, weil der Griff dann zu fest wird. Das Einzeichnen einer gepunkteten Linie scheint die richtige Art des Hinweises, aber gepunktete Linien sind nur im Druck gut zu erkennen. Wer zeichnet schon gerne gepunktete Linien ein? Niemand...

Herunterhängende Geigen
Die Geige ist ein leichtes Ding, und der Geigenkasten ist schwerer als die Geige selbst. Im Falle, dass die Kinder die Geige herunterhängen haben, sollte man dies jeweils sagen. Die Geige ist nicht schwerer als ein Tennisball. Als Beweis kann man eine präzise, elektronische Waage in der Geigenstunde halten. Aber die Geige ist doch sooo schwer - wenn die Schüler das so meinen, dann fehlt ihnen eine Portion körperliche Betätigung im Handwerk oder im Sport. Das Leben soll ausgeglichen sein, und die Geige soll nicht die einzige Bewegung im Leben darstellen. Eine herunterhängende Geige kann auch auf eine Kinderdepression hindeuten, auf eine allgemeine Unlust durch Geigenzwang in der Familie etc. In diesem Fall muss die Schulleitung eingeschaltet werden. Ohne Schulleitung soll die Lehrperson nichts unternehmen, sonst motzen die Eltern über die Lehrperson bei der Schulleitung...

Die Saitenwechsel können vom rechten Schultegelenk oder vom Handgelenk aus "dirigiert" werden. Wenn das Schultergelenk den Saitenwechsel "dirigiert", dann bewegt sich der rechte Arm wie eine Platte analog der wechselnden Bogenebene. Wenn das Handgelenk "dirigiert", senkt oder hebt sich der Unterarm und der Oberarm "zieht nach". Die Kinder bis 10 Jahre mögen die erste Variante bevorzugen, die Kinder ab 11 Jahre, wo das technische Verständnis bereits ausgeprägt ist, werden die zweite Variante reizvoll finden.

Mit dem Abschluss des zweiten Bands der Geigenschule "Die Geige" können die Schüler und Schülerinnen nun das Duoalbum beginnen und erste grössere Werke wie Küchler- oder Rieding-Konzerte etc. in Angriff nehmen, und kann in die ersten Ensembles gehen, wo dann auch gruppendynamische Prozesse die Kinder weiterhin zum Geigenspiel ermuntern.

Ergänzungen des Geigenunterrichts

Man kann die erste Zeit des Geigenunterrichts ergänzen
-- mit einem Gang zum Geigenbauer
-- mit dem Bau eigener, kleiner Instrumente mit dem Vorgang, wie man einen Körper und eine Saite mit Schwingungen zum klingen bringt
-- mit dem Einarbeiten von Kinderliedern, die das Kind in die Stunde bringt
-- mit dem Besuch von Vorspielübungen und Konzerten
-- Singen der Lieder, die später in der Geigenschule drankommen
-- ein Spiel in den letzten 10 Minuten der Geigenstunde, das das Kind gerne spielt, damit das Kind sich von der Lehrperson ernstgenommen fühlt, falls dies für das Kind notwendig erscheint
etc.

Es ist dabei immer die Absprache mit den Eltern notwendig. Manche Eltern fördern das Kind gerne und sind für integrative, ganzheitliche Ergänzungen des Unterrichts offen, andere meinen, zu viel Förderung sei "ungesund" und der Lehrer habe sich strengstens auf das Beibringen von Noten und Geigenspiel zu beschränken etc. Als Lehrperson weiss man eigentlich nie genau, ob man es "richtig" macht, vor allem, was die Meinung dummer Eltern angeht, die gar kein Instrument spielen. Wenn man als Lehrer / Lehrerin nichts "falsch" macht, hat man aber schon vieles "richtig" gemacht.